민사고에서 네 꿈을 펼쳐라 |
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2007년 5월 18일 금요일
민사고에서 네 꿈을 펼쳐라
민사고에서 네 꿈을 펼쳐라 
2007년 4월 28일 토요일
민사고 - KMLA Proves Top American Prep Schools
[Minjok Herald] 2006. 10. 20
It is fairly accepted that the Korean Minjok Leadership Academy(KMLA) is one of the best private high schools in Korea, providing various kinds of high-quality education for its students. For the last ten years, KMLA has produced lots of intelligent students who fulfilled their dreams to enter many prestigious universities in the United States, including the Ivy League universities. However, whereas a certain number of institutions measured the rankings of American private high schools, no research of the sort has ever included foreign high schools. Therefore, even though our school has made outstanding accomplishments, no official statistics was made to compare our school with the other top-notch prep schools in the United States.
Considering this, the Minjok Herald decided to calculate our own school ranking compared to the famous private high schools in America. For this research, we measured our ranking using the criteria given in the website, www.prepreview.com. We first gathered the basic statistical data of our school’s most recent graduates, including various test scores and admission results of the 8th wave seniors. Then, we applied the methods that were used to rank the American private high schools in order to find the relative position among the top fifty high schools such as Milton Academy and Phillips Andover.
Among those fifty high schools, Collegiate School, where 46% of the total graduates were admitted to the Ivy League colleges, ranked first. Twenty of the 8th wave seniors who went through our International program enrolled into the Ivy League universities, which is approximately 43.5% of the total forty six who graduated this February. Comparing this admissions result to those of other fifty high schools, surprisingly, our school was included among the top three high schools! Moreover, the average SAT scores of the 8th wave seniors was approximately 1535 for the old SAT. Comparing this with the average SAT scores of the other American schools exhibited on the website, we found that our school was actually the highest in the group.
Although the small research we conducted is not official and may have some mistakes or procedural errors, we could see that our school was actually superior to large number of the world-wide famous American high schools in many aspects. Minjok Herald is proud to declare such results and urges fellow students to do their best in order to maintain the prestige that our seniors have established before us.
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민족사관고등학교 부교장 엄세용
민사고 - 죽음의 ‘트라이앵글’
죽음의 ‘트라이앵글’이라고 들어보셨습니까. ‘죽음의 트라이앵글’은 학생부(내신), 수능, 논술 이 세 가지를 모두 잘해야 대학에 입학할 수 있다고 해서 붙여진 이름입니다. 그러나 과연 어느 학생이 이 세 가지를 모두 잘 할 수 있겠습니까. 그리고 이 세 가지를 모두 잘 한다는 것이 과연 그 학생이 대단히 훌륭한 학생이라는 징표가 될 수 있겠습니까. 그리고 대학에 진학하는데 이 세 가지를 모두 잘 할 필요가 과연 있는 것일까요. 다행하게도 2008학년도 대학입시 부터는 이런 ‘죽음의 트라이앵글’ 현상이 다소 완화될 것이라고 합니다. 각 대학들이 이 세 가지 중 어느 하나만 잘해도 입학할 수 있도록 제도를 일부 바꾸었습니다. 그나마 다행이라고 생각합니다만 여전히 학생들은 삼중의 부담을 지고 있는 것이 또한 사실입니다. 보다 더 완화하여 내신으로만 선발하는 전형, 수능으로만 선발하는 전형, 논술로만 선발하는 전형, 내신과 수능으로 선발하는 전형, 수능과 논술로 선발하는 전형, 내신과 논술로 선발하는 전형 그리고 내신-수능-논술로 선발하는 전형 등 더욱 더 다변화된 선발 방법을 도입할 수는 없는 것인지 안타깝습니다. 그렇게 된다면 학생들은 자신의 능력과 적성에 맞추어 가고자 하는 대학에 맞춤형으로 준비할 수 있을 것이고, 각 대학들은 대학이 원하는 수준의 학생들을 다양한 방법을 통하여 선발할 수 있을 것입니다.
민사고 졸업생의 75% 이상은 수시전형을 통해서 대학에 진학하고 있습니다. 대교협의 발표에 따르면 2008학년도에는 수시모집으로 18만6740명이 선발되며, 정시모집으로 17만7390명이 선발된다고 합니다. 향후 수시모집자의 비율이 더욱 더 늘어나지 않을까 조심스럽게 예측해 봅니다. 각 대학들이 우수 학생을 선발할 수 있는 방법으로 보다 다양한 선발 방법을 도입할 수 있는 전형이 수시전형이라고 여겨지기 때문입니다. 각 대학들의 수시전형 요강을 분석해 보면 다음과 같습니다. 민사고 학생들은 학생 개개인의 특성을 극대화하고자 하는 민사고의 교육 방침에 따라 자신의 특장점(전문교과, TOEFL, AP, SAT, 수상경력 등)을 극대화함으로써 각 대학들의 수시전형 원칙에 따라 맞춤형 준비를 하여 ‘죽음의 트라이앵글’을 넘어 자신의 진로를 개척하고 있습니다. 민사고 학생들이 주로 진학하는 수시전형의 경우는 다음과 같습니다.
? 서울대 - 특기자전형
? 연세대 - 교과성적우수자 전형, 조기졸업자 전형, 글로벌리더 전형, 특기자전형, 언더우드 국제대학 전형
? 고려대 - 교과성적우수자 전형, 글로벌인재 전형, Global KU 전형, 과학영재전형
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민족사관고등학교 부교장 엄세용
민사고 - 서울대 논술 채점 교수 지적 들어보니 …
[중앙일보] 2007. 02. 03
지난달 16일 치러진 서울대 2007학년도 정시 논술고사 채점위원으로 참여한 인문대 A교수는 '2인3각 경기'를 예로 들면서 시작한 답안을 수도 없이 읽어야 했다. 그는 "예화가 '우리 사회 각 영역의 변화 속도'를 묻는 논제에 안 맞았다기보다는 너무 천편일률적이어서 '어디서 배운 모양이다' 싶었다."고 말했다. A교수는 "틀에 박힌 논지 전개 등 훈련된 답안 냄새가 나면 독창성이 떨어지므로 중간 이상의 점수를 주지 않았다"고 털어놨다.
채점위원인 B교수는 "속도를 묻는데 경쟁에 대해 논하는 답안이 많았다"며 "지난해 기출문제를 놓고 학원에서 배우거나 연습한 내용을 활용한 것"이라고 지적했다. 2006학년도 서울대 정시 논술에선 '경쟁의 공정성과 경쟁 결과의 정당성에 대해 논술하시오'라는 문제가 나왔다. B교수는 또 "올해는 특히 제시문 요약에 그친 답안이 쏟아졌다"고 지적했다. 그는 "학생의 독창적 생각을 일관된 논지로 쓰는 게 관건인데 제시문만 요약하다 끝난 답안에 좋은 점수를 줄 수 있겠느냐"고 반문했다.
'지식정보화 시대에 우리 사회의 각 영역은 어떤 속도로 변화해야 하는가?'라는 논제에 대해 "각 주체들이 대화를 통해 적절한 속도를 찾는 게 바람직하다"는 '공자님 말씀'을 결론으로 내놓은 경우도 있었다. B교수는 "문제를 놓고 스스로 고민한 흔적이 보이지 않았다"고 꼬집었다.
"이런 답안에 높은 점수 줬다"=A교수는 "여러 관련 서적들을 많이 읽은 흔적이 문장에 보이는 답안, 가르쳐준 대로 생각하는 게 아니라 실제로 문제에 대해 고민해 본 흔적이 있는 답안이 눈에 띄었다"고 밝혔다. 그는 "좋은 논술은 참신한 관점을 요령 있게 논리적으로 전개해 나가는 것"이라고 설명했다.
A교수는 "입시학원에서 예상문제를 놓고 '이런 문제에 대해선 어떻게 시작하고 어떤 식으로 써야 한다.'는 등의 공식화된 훈련을 하고 있는 것으로 안다"며 "채점을 하다 보면 그 흐름이 보여 판에 박힌 기술적 훈련보다는 자신의 생각과 경험을 쓴 글에 점수를 주게 된다."고 말했다. 서울대 윤여탁(국어교육과) 교수는 "틀에 박힌 이론이 아니라 자신의 생각과 학교생활 등 자신을 드러낼 수 있는 논술을 쓰라"고 충고했다.
사교육의 흔적이 보이는 답안이 점수를 얻지 못한 탓인지 이번 정시모집 합격자들의 논술 평균은 군(郡) 출신(6명)이 23.58점으로 서울 출신(279명) 23.42점, 광역시(180명) 23.41점, 시(120명) 23.36점보다 다소 높은 것으로 나타났다.
민사고 - 연세대 모의논술 채점 결과…정확한 분석 "OK” 양비론 "NO”
[세계일보] 2007. 03. 25
지난 19일 연세대가 공개한 2008학년도 다면사고형 모의 논술고사의 우수 답안 및 채점 결과가 공개됐다. 이날 공개된 논술 채점 결과를 통해 올해 논술고사의 출제 방향과 채점 기준 등을 가늠할 수 있어 논술을 준비하는 수험생들은 꼼꼼히 살펴봐야 한다. 우선 좋은 점수를 얻은 답안들은 수험생의 분석과 논리가 분명하게 드러난 것이 공통점이다. 반면 틀에 박힌 인용을 하거나 적합하지 않은 사례를 든 경우, 지식을 단순 나열했을 경우, 수험생의 주장이 드러나지 않는 양시양비론을 펼쳤을 경우엔 낮은 점수를 얻었다.
연세대 인문계 논술의 경우 데이비드 흄의 ‘인성론’(철학), 문화인류학자 시오도어 베스터의 ‘도쿄의 일상생활’(사회학), 시몬 드 보부아르의 ‘계약결혼’(문학) 등 제시문을 읽고 답하는 문항이 출제됐다. 김동노 출제위원장은 “인문계 논술에서 자기주장이 명확하게 드러나지 않는 양시양비론과 논술학원이 애용하는 진부한 인용문구를 사용하는 경우도 좋은 점수를 얻지 못했다”며 “문제의 요구를 따르면서 자신의 생각을 분명하게 드러내야 좋은 평가를 받았다”고 밝혔다.
예를 들어 인구당 변호사 수가 늘어난다는 통계 자료를 단순히 활용하는 차원을 넘어 수요와 공급의 원리로 설명하는 답안이 좋은 평가를 받았다. 또 한국 사회에서 갈등이 한국의 변호사 수가 서구에 비해 적은 현상을 ‘갈등 자체가 적기 때문’이 아니라 ‘당사자 간의 갈등 해결이 많기 때문’이라고 독특하게 해석하거나 한국 사회에 계약적 관계가 늘어난 원인을 ‘경제 위기’에서 찾아낸 글도 분석력이 돋보인다는 평을 얻었다.
자연계 논술은 수리, 수학·과학 통합, 물리·화학·생물 통합 등 세 문제가 출제됐다. 이 중 수리 논술은 단면의 길이와 체적을 구하는 과정을 제시한 뒤 공식 유도 과정의 타당성을 논하라는 문제로, 한 가지 답이 있는 문제를 피하라는 교육부의 지침에 따라 새로 만들어진 유형이다. 자연계 논술에서는 글과 그림, 수식 등을 적절히 섞어 수학·과학의 개념을 설명한 글이 우수 답안으로 뽑혔다. 하지만 논술이라는 특징을 간과하고 비논리적인 문장을 사용하거나 과학적 사실을 단순 나열한 경우, 수학문제를 풀듯이 수식으로만 답안을 작성하는 경우엔 좋은 점수를 얻지 못했다. 특히 100점 만점에 인문사회계열은 평균 70.35점, 자연계열은 62.75점으로 자연계 응시자들이 전반적으로 문제풀이에 어려움을 느낀 것으로 나타났다.
김 위원장은 “학생들이 단순히 공식을 쓰는 데 익숙해져 있다가 공식 유도 과정을 보고 풀이 과정을 글로 쓰는 문제를 풀다 보니 어려움을 겪은 것으로 보인다.”고 분석했다. 논술 답안 중 ‘물의 순환’을 과학적으로 분석하도록 한 문제에서 물의 순환 원리와 함께 단계별 에너지 전환과 물의 상태 변화를 구체적으로 설명한 글이 우수한 평가를 얻었다. 아울러 이 글은 단계별로 에너지 보존과 질량 평형의 측면을 논리적으로 설명한 부분이 돋보였다.
민사고 - 논술
국내대학 입학을 위한 다음 요소는 논술입니다. 한국대학교육협의회(대교협) 발표에 따르면 2008학년도에는 총 49개 대학이 논술고사를 치릅니다. 민사고 졸업생들이 주로 진학하는 서울대, 연세대, 고려대는 모두 논술고사를 치릅니다. 서울대는 정시모집에서 30% 이상, 연세대와 고려대는 각각 수시전형에서 50% 이상, 정시모집에서 10% 이상을 반영합니다. 주요 대학에 진학하고자 하면 반드시 논술고사를 치러야 한다는 말입니다. 그런데 많은 학생들이 논술고사와 관련하여 논술을 별도로 준비해야 한다고 생각합니다. 논술이 마치 별도의 교육과정을 통하여 교육받고 훈련 받아야 좋은 논술을 할 수 있다고 생각합니다. 근본적으로 교육을 받고 훈련하면 더 나은 논술을 할 수 있을 수 있을 것입니다. 그러나 논술이라는 것은 풍부한 독서와 비판적 사고가 습관화되어 있지 않다면 제대로 써내기가 불가능한 것입니다. 평소에는 책도 읽지 않고 그저 문제 풀이에 열중하다가 논술고사를 대비한다고 글 쓰는 기법을 교육받고 틀에 박힌 글을 쓴다고 해서 그것이 올바른 논술이 될 수 있겠습니까. 논술이라고 하는 것은 평소에 풍부한 독서를 하고 비판적으로 사고하며 다양한 시각을 가진 학생들과의 토론을 통하여 자신의 생각을 발전시킨 학생들이 올바른 글쓰기 법을 지도 받았을 때 가장 잘 쓸 수 있는 것입니다. 아무런 준비 없이 글쓰기 훈련을 조금 받은 것으로 올바른 논술을 할 수 있다고 생각한다면 큰 오산입니다.
민사고는 민족 6품제의 독서품을 통하여 평소에 풍부한 독서를 할 수 있도록 장려하고 있으며, 3단계 교육법을 통한 토론 문화의 생활화로 언제 어디서든 다양한 시각을 가진 학생들과 충분한 토론을 할 수 있습니다. 올바른 논술을 하기 위한 기본이 가장 잘 갖추어진 교육환경에서 생활하고 있다고 말할 수 있습니다. 올바른 논술은 이렇게 풍부한 독서와 비판적 사고를 통하여 자신에게 체득된 생각을 자신만의 글쓰기 기법을 통하여 설득력있게 써내려갈 때 가능할 것입니다.
여러 신문 기사에서 공통적으로 생각해 볼 수 있는 것은 논술은 형식이 중요한 것이 아니라 내용 분석의 정확성, 논리 전개의 타당성 및 독창성이 더 중요하다는 것입니다. 아무리 좋은 글이라고 하더라도 남들이 다 아는 내용을 누구나 다 하는 방식으로 논술해서는 설득력이 떨어진다는 것입니다. 논술은 기본적으로 자신의 의견을 논리적으로 서술하여 남을 설득하는 목적으로 써지는 글이라고 할 때, 보다 더 높은 설득력을 가지려면 내용의 분석이 정확해야 하고 진술하는 방법에 있어 구태의연한 방식을 고집하는 것 보다는 자신만의 독창적인 방법을 사용하야 할 것입니다. 이렇게 좋은 논술을 하고자 하면 평소에 책을 읽는 일을 게을리 하지 말아야 합니다. 또한 책을 읽고 나면 반드시 그 내용에 대해 심사숙고하고 토론하여 사고의 범위를 확장해야 합니다. 그 이후에 자신의 생각을 글로 쓴다면 그때 가장 훌륭한 논술이 써지게 될 것입니다.
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민족사관고등학교 부교장 엄세용
‘2008 수능' 9등급제 문답풀이
수능을 9등급제로 전환한 이유는
: 현행 수능처럼 세밀한 점수를 제공하면 지나친 점수경쟁을 유발하고 학원이 수능 준비에 유리하다는 인식으로 사교육 의존도가 높아지는 문제점이 있다. 이 때문에 백분위 및 표준점수를 내지 않고 등급만 제공하는 것이다. 등급제가 되면 수능성적 1~2점을 더 따기 위해 치열한 점수경쟁을 하는 사례가 줄어들 것으로 기대된다. 같은 등급의 학생들이라면 수능 점수가 비록 1~2점 차이가 나더라도 실력은 비슷하다.
등급은 어떻게 구분하나
: 영역ㆍ과목별 점수(정답한 문항에 부여된 배점의 합)를 기준으로 수험생의 상위 4%까지를 1등급, 그 다음 7%를 2등급(누적 11%), 그 다음 12%를 3등급(누적 23%)으로 정하는 등 순차적으로 등급을 부여한다. 전체 응시자가 100명이라고 했을 때 1~4등은 똑같이 1등급으로, 5~11등은 2등급으로 각각 표기된다는 의미다. 따라서 같은 등급에서는 누가 더 잘했는지 알 수 없다.
동점자가 많이 나와 등급비율을 초과하면 어떻게 하나
: 비율을 초과한 인원에 대해서는 모두 상위등급을 부여한다. 상위 3.8%에서 4.2%까지가 모두 동점자여서 1등급 비율(4%)을 초과했다면 4.2%까지를 모두 1등급으로 한다는 얘기다.
수능성적을 등급으로만 표기하면 변별력은 어떻게 확보하나
: 수능 총점이 아니라 영역별ㆍ과목별로 등급이 부여되는 만큼 등급을 다양하게 조합하면 일정 수준 이상의 변별이 가능하다고 본다. 물론 지금처럼 세밀한 변별력은 아니지만 학생부 성적을 보완하는 정도의 변별력은 확보할 수 있을 것으로 판단하고 있다.
일부 대학은 수능 등급을 자체 점수로 환산해 반영하겠다고 하는데 이는 등급제를 부정하는 것이 아닌지
: 대학들이 자체 점수로 환산한다는 것은 등급마다 얼마만큼의 점수를 각각 부여하겠다는 얘기다. 예를 들어 1등급이면 200점, 2등급이면 195점 등 각 등급에 점수를 매긴다는 뜻이다. 점수 환산방법은 각 대학이 자율적으로 정하게 된다.